2025 / 26
современные педагогические технологии, которые я успешно использую в своей работе.
• Технология информационного обучения - ИКТ (информационно-коммуникативные технологии);
• Технология проблемного обучения. Она представляет собой создание проблемных ситуаций и активную самостоятельность детей по их разрешению, в следствие чего, происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развиваются мыслительные способности.
• Технология проектного обучения. Это целенаправленная деятельность с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач.
• Технология игрового обучения. Назначение игровой образовательной технологии - организация усвоения детьми предметного содержания (речевого, математического, естественно- экологического и др.)
• Здоровьесберегающие образовательные технологии.
• Личностно – ориентированные технологии
• Квест-технология обладает огромным развивающим потенциалом, так как, нацелена на развитие индивидуальности ребенка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности
2024 / 25
Личностно - ориентированная технология
Обоснование применения: Личностно-ориентированные технологии представляют собой воплощение гуманистической философии, психологии и педагогики. В центре внимания педагога — уникальная целостная личность ребенка, стремящаяся к максимальной реализации своих возможностей, открытая для восприятия нового опыта, способная на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях.
2024 / 25
Личностно - ориентированная технология
Обоснование применения: Личностно-ориентированные технологии представляют собой воплощение гуманистической философии, психологии и педагогики. В центре внимания педагога — уникальная целостная личность ребенка, стремящаяся к максимальной реализации своих возможностей, открытая для восприятия нового опыта, способная на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях.
2023 / 24
Технология проектной деятельности.
Обоснование применения: Сущность образования детей дошкольного возраста определяет необходимостью новых педагогических технологий, среди которых одним из ведущих является метод проектной деятельности. Под проектом следует понимать отрезок жизни группы детей, в течение которого дети совместно со взрослыми совершают увлекательную поисково – познавательную творческую работу в серии связанных одной темой занятий и игр. Принцип отличительной чертой проекта является период его реализации и открывающиеся при этом возможности. На разных возрастных группах и по разным тематикам мы с детьми, родителями реализовали проекты: « От зёрнышка в поле, до каравая на столе», «Жители большого леса», «В гости к нам пришла весна» и др. В рамках реализации музейной педагогики были созданы музеи: «В мире книг», «Машины разных времён», «Военной техники». В своей работе использую разные методы организации совместной деятельности: игры – эксперименты (собрана картотека опытов и экспериментов на разные возраста); игры – путешествия: «Путешествие в мир сказок», «Путешествие по экологической тропе», «В мир дорожных знаков» и др; Коллекционируем с детьми пуговицы, гербарий, разные виды тканей, киндер-сюрпризы, природный материал. В воспитательно-образовательном процессе нашего детского сада проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и воспитатели, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка. Метод проектов тесно связан с технологией исследовательской деятельности. Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста. Так, в работе с детьми младшего дошкольного возраста педагог может использовать подсказку, наводящие вопросы, а детям старшего дошкольного возраста необходимо предоставлять больше самостоятельности.
2023 / 24
Технология обучения в сотрудничестве (командная, групповая работа)
Обоснование применения: В современном образовательном процессе все большую актуальность приобретает применение различных технологий обучения, особенно в работе с дошкольниками. Сотрудничество и командная работа являются неотъемлемыми составляющими этого процесса. Разработка и применение соответствующих технологий обучения обеспечивают эффективность и качество образования, стимулируют развитие детей на различных уровнях. Почему же сотрудничество и командная работа столь важны в работе с дошкольниками? Во-первых, такой подход способствует формированию навыков сотрудничества, коммуникации и коллективной ответственности. В процессе совместной работы дети учатся выслушивать и уважать мнение других, разрешать конфликты, принимать решения и добиваться общих целей. Во-вторых, сотрудничество и командная работа способствуют развитию социальных навыков, таких как лидерство, умение работать в группе, участие в дискуссиях и привлечение различных точек зрения. Данная практика дает детям возможность осознать свои сильные стороны и активно выступать в роли лидера либо командного игрока. В-третьих, сотрудничество и командная работа способствуют развитию креативности и интеллектуальных способностей детей. Ведь работая в команде, дети не только расширяют свои знания, но и учатся применять их на практике, развивать свои когнитивные способности и научные исследовательские навыки. Важным аспектом успешного применения технологии сотрудничества и командной работы с дошкольниками является выбор подходящих методов и инструментов. Например, использование игр и практических заданий, где каждый ребенок может внести свой вклад в общий результат или выполнять определенные роли в рамках команды, позволяет активизировать детей и развивать их социальные и когнитивные навыки. Также важно создать комфортную атмосферу, где каждый ребенок чувствует себя важным и желанным участником команды. Таким образом, технология обучения в сотрудничестве и командной работе с дошкольниками является эффективным и важным инструментом для развития различных навыков и способностей детей. Она способствует формированию навыков общения, социализации и принятия совместных решений, развивает креативность и интеллектуальные способности. Применение данной технологии требует грамотного подхода и выбора соответствующих методов, однако, результаты такого обучения явно оправдывают затраты времени и усилий.
2022 / 23
Здоровьесберегающие технологии в ДОУ
Обоснование применения: В воспитательно-образовательном процессе я также использую здоровьесберегающие технологии, которые включают в себя: технологии стимулирования и сохранения здоровья, технологию обучения ЗОЖ, коррекционные технологии. Детям нравятся пальчиковые игры с применением разных атрибутов (прищепок, орехов, карандашей, желудей, массажных мячей, резинок) с музыкальным сопровождением (использую разные атрибуты: ленточки, шуршалочки, флажки и т.д. ), разные виды гимнастик. Биоэнергопластику – это новая методика проведения артикуляционной гимнастик, проводится одновременно с движениями кисти руки (правой или левой), затем обеих, имитирующих движения челюсти языка, губ. Использование мелких упражнений в работе с детьми развивает артикуляционный аппарат, формирует эмоционально-психическое равновесие, активное физическое состояние, активизирует психические процессы. Данная методика помогает в устранении и формировании у детей определённых умений и упражнений, направленных на преодоление трудностей при постановке звуков. В них входят: упражнения по развитию артикуляционного аппарата; игры на развитие речевого дыхания различные нетрадиционные игры и упражнения на развитие мелкой моторики : Массажи ладоней.Массажи кистей рук.Игры с пальчиками.Упражнения для плеч и шеи. Самомассаж лица и шеи. Упражнения для развития общей моторики. Упражнения на развитие ритмов. Артикуляционная гимнастика. Подвижные игры – служат методом совершенствования уже освоенных детьми двигательных навыков и воспитания физических качеств. В работу с детьми включаю разные по содержанию подвижные игры с правилами (сюжетные и бессюжетные) и спортивные (элементы спортивных игр), а также игры большой, средней и малой подвижности), релаксация, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, (детям очень нравится комплекс гимнастики для глаз «Весёлая неделька», она помогает не только запомнить дни недели, но и способствует профилактике глазных заболеваний), гимнастика дыхательная, гимнастика корригирующая (в свободной деятельности, в течение дня и после пробуждения дети идут по корригирующим дорожкам и собирают пальчиками ног мелкие предметы), значительное место занимает самостоятельная двигательная деятельность детей. Однако и здесь действия детей во многом зависят от условий, которые создал воспитатель. Организация правильного руководства самостоятельной деятельностью детей в значительной мере влияет на разнообразие игр, движений, не подавляя при этом инициативы самого ребенка. Самостоятельная двигательная деятельность детей организуется в разное время дня: утром до завтрака, между ООД, в часы игр после дневного сна и во время прогулок (утренней и вечерней). Активные действия детей чередуются с более спокойной деятельностью. При этом учитываю индивидуальные особенности каждого ребенка, его самочувствие. Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у воспитателей и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей.
2022 / 23
Технология Лэпбук – это папка книжка на коленях.
Обоснование применения: Лэпбук – это папка книжка на коленях. Существует множество различных названий этой разработки: тематическая или интерактивная папка, книжка копилка, папка проектов. Для лэпбука подойдет материал определённой темы, который раскрывается в виде самодельной интерактивной папки с кармашками, мини-книжками, окошками, подвижными деталями, вставками, которые модно передвигать, перемещать, заполнять, дорисовывать менять местами, играть. Лэпбук предназначен для усвоения новой информации или закрепления пройденного материала в занимательно-игровой форме. Пособие имеет яркое оформление, интересные, занимательные задания, четкую структуру. Его изготовлению должны предшествовать тематические занятия и игры, обсуждение вопросов, выполнение заданий. Создание лэпбука в качестве продукта исследовательской деятельности может объединить огромное количество интересной и полезной информации. Вроде бы мы включаем детей в стандартный творческий процесс по изготовлению книжечки по определенной теме. Но на самом деле, мы побуждаем детей анализировать информацию по этой теме, выделить от общего числа нужную, обработать ее, оформить в интересной форме, и в конце получить конечный продукт, собравший, и полезную информацию, и яркую обложку, и доступную в понимании детей игру. Каждый созданный мною лэпбук индивидуален и эксклюзивен. Во время работы над его изготовлением я продумываю каждую деталь, стараюсь проявить свой талант, и сделать интересную подачу материала, чтобы каждому ребенку захотелось изучить каждый его элемент.
